Pädagogik der Zusammenarbeit, allgemeine Bestimmungen

Pädagogik der Kooperation als wissenschaftliche Richtungmit ihren Thesen und Prinzipien wurde dank der sowjetischen Lehrer in der Perestroika der 1980er Jahre gebildet, aber die Ideen der Achtung, Interaktion, die von seinen Gründern gefördert wurden, klang zu verschiedenen Zeiten von verschiedenen Denkern und Persönlichkeiten des öffentlichen Lebens, darunter Zh.Zh. Rousseau, Janusz Korczak, K.D. Ushinsky und viele andere.

Und doch das Konzept der Zusammenarbeit, dieSimon Lvovich Soloveichik mit seinen Mitarbeitern vorgeschlagen, ist viel breiter als die gemeinsame Aktivität des Lehrers und Studenten. Die pädagogische Zusammenarbeit innerhalb der Schule sollte auf allen Ebenen durchgeführt werden, auch auf der Ebene eines Lehrer-Erziehers und eines Lehrers-Elternteils. Schließlich kann der Bildungsprozess nicht ohne den Einfluss des gesamten Schulsystems und der Teilnahme von Eltern, deren Erziehungsstil ganz anders aussehen kann, durchgeführt werden.

Die Pädagogik der Zusammenarbeit ist ihre HauptaufgabePosition betrachtet die Einstellung gegenüber dem Studenten als eine gleiche, freie Person. Ihre Anhänger sagten, dass Bildung, wie Ausbildung, nicht auf der einseitigen Handlung des Lehrers auf dem Schüler aufbauen sollte. Simon Soloveichik war in der Lage, innovative Pädagogen zu vereinen, die unterschiedliche Ansichten über den Unterricht vertreten, aber vereint in der Idee, dass die sowjetische Pädagogik Humanisierung benötigt. Unter seinen Anhängern, mit denen die Thesen einer neuen wissenschaftlichen und praktischen Richtung 1986 in der Lehrerzeitung veröffentlicht wurden, waren Sh. Amohashvili, S.N. Lysenkowa, B.P. und L.A. Nikitin, V.F. Shatalov und andere.

Was sind die Grundprinzipien der Pädagogik der Kooperation? Das:

• das Prinzip der Antizipation, Orientierung auf die Zone der proximalen Entwicklung;
• das Prinzip der Zusammenarbeit des Lehrers mit den Schülern;
• Abwesenheit von Zwang in außerschulischen und außerschulischen Aktivitäten;
• Organisation von Material auf Blöcken;
• Verwendung von Schlüsselwörtern und Referenznotizen usw.

In dieser Richtung arbeiteten die Lehrereine Reihe von Techniken, die die Zeit erheblich reduzieren können, die benötigt wird, um die vorherige Menge an Material zu assimilieren, während das Interesse und die Motivation des Schülers erhalten bleiben. Dies wurde durch die verbale und grafische Form der Präsentation des Materials und eine alternative Herangehensweise an das Bewertungssystem und die Aufmerksamkeit für die kreativen Fähigkeiten des Kindes erleichtert.

Welche Schulfächer und Lernstufen?Ist die Pädagogik der Kooperation anwendbar? Die Gründer dieser Richtung entwickelten ihre Methoden für die Grundschule und die Mittelschule. Ursprünglich von F.V. Shatalov und andere Lehrer, Referenznoten waren für das Studium der exakten Wissenschaften bestimmt, aber später gab es die Erfahrung, solche Unterstützungen im Unterricht humanitärer und sozialer Disziplinen zu schaffen und zu verwenden.

Pädagogik der Zusammenarbeit mehr als einmalKritisiert für übermäßigen "Genuss" gegenüber den Schülern und für sich selbst, was das Lernen in einer Gesamtschule erschwert. Dies folgt aus der nach Meinung der Kritiker übertriebenen Idealisierung der Natur des Kindes. Darüber hinaus erfordert die Umsetzung der Prinzipien der pädagogischen Zusammenarbeit eine besondere Qualifikation für den Lehrer und kann nicht von ihm alleine durchgeführt werden. Dies erfordert die Beteiligung des Managements sowie die Anwesenheit eines Teams von Gleichgesinnten.

Zusammenfassend können wir sagen, dass es so warPädagogische Innovatoren der 1980er Jahre gaben der Entwicklung des pädagogischen Denkens neue Impulse, und Methoden, die auf ihren Ideen basieren, werden heute sowohl in Schulen als auch in Bildungseinrichtungen auf den folgenden Ebenen weiterentwickelt und umgesetzt. Darüber hinaus werden die formulierten Prinzipien der heutigen Zusammenarbeit für viele zur Norm der Organisation des Bildungsprozesses, unabhängig von ihrer Einstellung zu diesem Bereich der Pädagogik.