Kognitive und soziale Motivation von Bildungsaktivitäten
Die Kategorie "Motiv" bezieht sich auf das Wichtigste im Allgemeinen.eine Reihe von Wissenschaft, und wird daher ziemlich weit verbreitet. In Bezug auf Bildungsaktivitäten wäre es am besten, auf die von A. Leontiev vorgeschlagene Definition dieser Kategorie zurückzugreifen.
A.N. Leontiev schlug zunächst vor, die Begriffe Ziel und Motiv nicht zu identifizieren, da sie sich in ihrem psycho-verhaltensmäßigen Charakter unterscheiden. Darüber hinaus argumentierte er, dass die Motivation der Lernaktivitäten co-variativ ist. Das heißt, einige Motive können sich auf unterschiedliche Weise manifestieren und sogar völlig unterschiedlich sein, wobei sie sich bemühen, das gleiche Ziel zu erreichen und umgekehrt die gleichen Motive.
Das Motiv repräsentiert in seiner einfachsten Formist ein Faktor, der eine Person zu jeder Aktivität ermutigt. Alle können in bewusst und unbewusst eingeteilt werden. Zum Beispiel kann einem Studenten völlig klar sein, dass er lernen muss, während seine eigenen Motive für Lernaktivitäten ihm möglicherweise nicht klar sind. Sie werden nur mit einer extrem verengten Lernaufgabe und einem spezifisch formulierten lokalen Ziel bewusster, zum Beispiel kann man einen Erstklässler dazu motivieren, seine Hausaufgaben zu machen, damit er seine Eltern nicht mit schlechten Noten betrübt. Dies bedeutet jedoch nicht, dass dieses Motiv die Bedeutung von Hausaufgaben im Allgemeinen verstehen wird.
Das Studium der motivierenden Natur des MenschenVor allem für Schüler ist dies eine komplexe Aufgabe und erfordert das Studium ihrer gesamten Hierarchie, so dass ihre Bildung im Interesse des Unterrichts ein systematischer und integraler Prozess ist.
In dieser Studie kann der Ausgangspunkt seinUm der These zu dienen, dass jede menschliche Aktivität polymotiviert ist, können verschiedene Motive die Ursache für eine einzelne Handlung oder Handlung sein. Es gibt so viele von ihnen, dass sie für das bequeme Studieren aus verschiedenen Gründen klassifiziert werden. Hier einige Motivationstypen, die in direktem Zusammenhang mit Lernaktivitäten und ihren Ergebnissen stehen:
- negative Motivation, die sich als Faktor manifestiertder Impuls, auf der Grundlage des Verständnisses des Schülers zu lehren, dass wenn er nicht studiert, dies negative Folgen für ihn in seiner Familie, in der Schule, bei Gleichaltrigen usw. hat
- positive Motivation der Erziehungstätigkeit, die sich in der Regel in zwei Hauptformen manifestiert.
Unter bestimmten Umständen wird es bestimmt.soziale Ziele einer Person, beispielsweise eines Studenten, der Wunsch, nach dem Abschluss eine angesehene Bildungseinrichtung zu betreten. Eine solche Position wird in die Haltung eines Studenten gegenüber einer ständig positiven Einstellung gegenüber dem Unterricht umgewandelt, da er von ihm als Teil einer gemeinsamen sozialen Aufgabe wahrgenommen wird.
Unter anderen Umständen ein positiverDie Motivation der Bildungsaktivität manifestiert sich ausschließlich als Motiv, das nicht mit der Lösung sozialer Probleme der Positionierung zusammenhängt. In diesem Fall wirkt es als ein Faktor, der zum Lernen anregt, um einfach eine intellektuell entwickelte Person zu sein, die neugierig ist.
Die moderne Wissenschaft argumentiert, dass die Motivation von Lernaktivitäten viele Motive umfasst, die sich ganz konventionell in zwei Gruppen unterteilen lassen.
Erkenntnismotive zeichnen sich dadurch aus, dassin direktem Zusammenhang mit dem Lernprozess. Die zweite Gruppe - die sozialen - charakterisiert in größerem Maße die Verbindungen des Schülers zu anderen Menschen, beeinflusst aber indirekt seinen Unterricht.
Die Basis kognitiver Motive sind folgende:
- breite Motive, dh solche, die den Schüler direkt auf die Beherrschung von Wissen ausrichten, die sozusagen ein Interesse am Lernen "auslösen".
- pädagogisch und kognitiv: Dies sind diejenigen, die Schüler dazu anregen, Bildungsmethoden im weitesten Sinne zu beherrschen, dh Lernmethoden und -methoden als solche.
- Motive für die Selbstbildung umfassen alleSie orientieren den Schüler an der Bewältigung von Bildungsinformationen und ermutigen ihn, sich an Lehrer, Eltern, Erwachsene, Literatur usw. zu wenden.
Soziale Motivation von Bildungsaktivitätenumfasst auch breite soziale und enge Motive. Die erste beinhaltet alles, was zum Verständnis des sozialen Wertes der Doktrin, ihres sozialen Nutzens, beiträgt. Letztere tragen dazu bei, den Wunsch nach Status durch ihr erworbenes Wissen während des erfolgreichen Trainings zu bilden. Es gibt bestimmte Motive der sozialen Zusammenarbeit, die einen jungen Menschen dazu motivieren, zu kommunizieren, mit Gleichgesinnten zu interagieren und jegliche Formen kollektiver Aktivitäten zu ergreifen.
Es ist wichtig, die Vielfalt der Motive zu verstehenAktivität erschöpft nicht alle Schwierigkeiten ihrer Forschung, es ist die Tatsache, dass sich im Laufe des Unterrichts die Bildung der Lehrmotivation ändern kann. Daher ist es für jeden Lehrer und Erzieher (im weitesten Sinne) ein wichtiger Faktor für den Erfolg des Unterrichts, die Dynamik seiner Veränderungen zu verfolgen.
