Leonid Vladimirovich Zankov: System des Entwicklungstrainings

Das Zankov - System wurde in russischen Schulen in1995-1996 als paralleles System der Grundschulbildung. Wir können sagen, dass dies einem ziemlich hohen Grad entspricht, der im Gesetz der Russischen Föderation über Bildungsgrundsätze festgelegt ist. Ihrer Meinung nach muss Bildung einen humanitären Charakter haben. Darüber hinaus muss es die Entwicklung der Persönlichkeit jedes Kindes gewährleisten.

Die Essenz von Zankovs System

Heute gehört das Zankov-System dazu,welche erlaubt sind, sowie andere Programme der Grundschule zu verwenden. Lassen Sie uns kurz beschreiben, was sein Wesen ist. Dieses System setzt voraus, dass Kinder Wissen "bekommen" müssen. Sie sollten nicht einfach den Studenten präsentiert werden, wie Zankov glaubte. Sein System zielt darauf ab, dass der Lehrer ein bestimmtes Problem stellt, und die Kinder sollten es selbständig lösen, natürlich unter der Anleitung des Lehrers. Während des Unterrichts gibt es einen Streit, eine Diskussion, in der viele Meinungen aufkommen. Allmählich kristallisiert von ihnen das Wissen. Intellektuelle Bewegung geht also in der umgekehrten traditionellen Reihenfolge: nicht von einfach zu komplex, sondern im Gegenteil.

Zu anderen von Zankov vorgeschlagenen Merkmalen(das Portrait ist oben dargestellt), das Programm beinhaltet eine hohe Trainingsgeschwindigkeit, viele Aufgaben zum Ausarbeiten des Materials. Dieser Prozess ist nicht einfach. Es sollte so vielfältig und dynamisch wie möglich sein. Zum Beispiel besuchen Schulkinder oft Bibliotheken, Museen, Ausstellungen, eine große außerschulische Arbeit wird durchgeführt. All dies trägt zum erfolgreichen Lernen bei.

Betrachten Sie nun tiefer und im DetailMethode, die Zankov vorgeschlagen. Sein System ist heute sehr beliebt. Oft werden seine Prinzipien jedoch missverstanden. Zunächst skizzieren wir kurz die Ideen, die Zankov vorgeschlagen hat. Ihr System wird von uns allgemein geprüft. Dann werden wir darüber sprechen, welche Fehler moderne Lehrer bei der Verwirklichung dieser Prinzipien zulassen.

Der Zweck des Zankov-Systems

Also, die populäre Methode der Grundschulbildungwurde von Leonid Vladimirovich Zankov entwickelt. Sein System verfolgte folgendes Ziel: eine hohe Gesamtentwicklung von Kindern. Was meinte L. V. Zankov damit? Die allseitige Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes, die den "Geist" (kognitive Prozesse) beeinflusst, die Willenseigenschaften, die alle Aktivitäten ("Wille") bestimmen, sowie moralische und ethische Qualitäten ("Gefühle"), die sich in verschiedenen Aktivitäten manifestieren. Allgemeine Entwicklung ist die Bildung und qualitative Transformation der Persönlichkeit. Diese Eigenschaften sind die Grundlage für eine erfolgreiche Schulbildung. Nach dem Abschluss werden sie zur Grundlage kreativer Arbeit in verschiedenen Tätigkeitsfeldern. Die Entwicklung der Phantasie trägt in vielen Bereichen zur effektiven Lösung von Problemen bei. LV Zankov schrieb, dass der Prozess des Lernens bei der Verwendung dieses Systems am wenigsten einer kalten und gemessenen Wahrnehmung des Materials ähnelt. Er ist von einem Gefühl durchdrungen, das erscheint, wenn eine Person von der Schatzkammer des Wissens bewundert wird, die sich ihm eröffnet hat.

Um dieses Problem zu lösen, war es unmöglicheinfach um den bestehenden Grundschulplan zu verbessern. Daher wurde in den 60er und 70er Jahren des 20. Jahrhunderts ein neues didaktisches Lehrsystem geschaffen. Der Kern, auf dem der gesamte Bildungsprozess aufbaut, ist die Kern- und Einzelgrundlage. Kurz gesagt, wir werden über jeden von ihnen sprechen.

Hoher Schwierigkeitsgrad

Es war notwendig, davon auszugehen, dass derDie Schulprogramme waren nicht mit Unterrichtsmaterial gesättigt. Darüber hinaus trugen die Unterrichtsmethoden nicht zur Manifestation der schöpferischen Tätigkeit von Kindern bei. Das erste Prinzip war daher das Prinzip, Schüler auf hohem Niveau zu unterrichten. Dies ist im Zankov-System am wichtigsten, da nur der Bildungsprozess, der reichlich Nahrung für den Geist liefert, zu einer intensiven und schnellen Entwicklung beitragen kann. Unter der Schwierigkeit ist die Spannung sowohl der intellektuellen Kräfte des Schulkindes als auch der geistigen gemeint. Bei der Lösung von Problemen müssen intensive Gedankenarbeit und Imaginationsentwicklung stattfinden.

Ein Student muss Hindernisse überwindenentstehen im Laufe der Erkenntnis. Im Zankov-System wird die notwendige Spannung durch die Analyse der Beobachtung und die Problemmethode des Unterrichts und nicht durch die Verwendung von komplexem Material erreicht.

Die Wichtigkeit eines hohen Schwierigkeitsgrades

Die Grundidee dieses Prinzips ist zu schaffeneine besondere Atmosphäre, in der die intellektuelle Aktivität von Schulkindern beobachtet wird. Es ist notwendig, ihnen die Möglichkeit zu geben, die Aufgaben selbständig zu lösen und die Schwierigkeiten, die beim Lernprozess auftreten, zu verstehen und zu bestimmen. Es ist wichtig, Wege zu finden, diese Schwierigkeiten zu überwinden. Diese Aktivität trägt laut Zankov dazu bei, dass alles verfügbare Wissen über das Thema aktiviert wird. Er entwickelt auch Selbstkontrolle, Willkür (dh Management von Aktivitäten) und Einhaltung. Gleichzeitig steigt auch der emotionale Hintergrund des Lernprozesses. Schließlich fühlt sich jeder Mensch schlau und fähig, Erfolg zu haben.

Schnelles Tempo

LV Zankov widersetzte sich monotonen und eintönigen Übungen sowie wiederholten Wiederholungen des Materials. Er führte ein anderes Prinzip ein, dessen Kern darin bestand, in hohem Tempo zu studieren. Zankovs Methode impliziert eine dynamische und konstante Veränderung von Handlungen und Aufgaben.

Die führende Rolle des theoretischen Wissens

LV Zankov bestreitet nicht, dass die Aufgabe der Grundschule darin besteht, Rechen-, Rechtschreib- und andere Fähigkeiten zu entwickeln. Er war jedoch gegen "ziehen", passive Reproduktionsmethoden. Zankov Leonid forderte, dass die Fähigkeiten der Schüler als Ergebnis eines tiefen Verständnisses der Wissenschaft, die dem Thema zugrunde liegt, gebildet werden. Es gab also noch einen weiteren Grundsatz, wonach die führende Rolle dem theoretischen Wissen angehören sollte. Ziel war es, den kognitiven Fokus der Grundschulbildung zu erhöhen.

Bewusstsein des Trainings

Ebenso wichtig ist das Bewusstsein für das Lernen. Darunter verstanden, den Inhalt des Materials zu verstehen. Das System von L. V. Zankov erweitert diese Interpretation. Der Prozess des Lernens selbst muss bewusst sein. Dazu kommt ein anderes Prinzip, das Leonid Zankov vorgeschlagen hat. Lass uns über ihn reden.

Verbindungen zwischen Teilen des Materials

Objekte mit großer Aufmerksamkeit sollten seinVerbindungen zwischen Teilen des Materials, Muster von Rechen-, Grammatik- und anderen Operationen, sowie der Mechanismus des Auftretens von Fehlern und deren Überwindung.

Dieses Prinzip kann wie folgt offenbart werden. Schülerinnen und Schüler haben ein wichtiges Merkmal des Studiums des Materials: Die Aktivität ihres analytischen Verständnisses nimmt rapide ab, wenn die Schüler mehrere Lektionen hintereinander haben, um diese oder jene Materialeinheit zu analysieren und dieselben mentalen Operationen auszuführen (z. B. durch Ändern der Form des zu wählenden Wortes zu ihm die Testwörter). Die Zankov-Mathematik unterscheidet sich daher sehr von der Mathematik, die von anderen Systemen gelehrt wird. Schließlich wird dieses Thema am häufigsten zu ähnlichen Aufgaben untersucht, gegen die Leonid Wladimirowitsch ist. Es ist bekannt, dass Kinder in diesem Alter sehr schnell müde werden, das Gleiche zu tun. Dadurch sinkt ihre Wirksamkeit, der Entwicklungsprozess verlangsamt sich.

L. V. System Zankova löst dieses Problem wie folgt. Um nicht zu "stagnieren", müssen die Materialeinheiten in Verbindung mit anderen untersucht werden. Jeder Abschnitt sollte mit anderen verglichen werden. Es wird empfohlen, eine Lektion über das Zankov-System durchzuführen, so dass die Schüler Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen verschiedenen Teilen des Unterrichtsmaterials finden können. Sie sollten in der Lage sein, das Maß der Abhängigkeit einer didaktischen Einheit von den übrigen zu bestimmen. Das Material sollte als logisches interoperables System interpretiert werden.

Ein weiterer Aspekt dieses Prinzips istdie Kapazität der Ausbildungszeit erhöhen, die Effizienz steigern. Dies kann zum einen durch das integrierte Mastering des Materials und zum anderen durch das Fehlen separater Zeiträume im Programm geschehen, die die zuvor untersuchten wie in der traditionellen Methode wiederholen sollen.

Thematische Blöcke

Zankovs Lernsystem legt dies naheDas Material wird vom Lehrer in thematischen Blöcken angeordnet. Sie umfassen Einheiten, die eng miteinander interagieren und voneinander abhängig sind. Gleichzeitiges Studieren spart Lernzeit. Darüber hinaus ist es möglich, die Einheiten für verschiedene Lektionen zu erkunden. Bei der traditionellen Planung werden beispielsweise 4 Stunden für das Studium jeder der beiden derartigen Einheiten zugewiesen. In einem Block hat der Lehrer die Möglichkeit, jeden von ihnen 8 Stunden lang zu berühren. Durch das Auffinden von Verknüpfungen mit ähnlichen Einheiten wird das zuvor durchlaufene Material wiederholt.

Bestimmte Lernbedingungen schaffen

Wir haben bereits gesagt, dass dies eine große Rolle spieltSystem spielt außerschulische Aktivitäten. Aber nicht nur sie. Das Laborpersonal in Zankov wurde wie der Wissenschaftler selbst durch die Tatsache abgestoßen, dass bestimmte Bedingungen im Klassenzimmer die Entwicklung aller schwachen und starken Schüler positiv beeinflussen. Die Entwicklung erfolgt individuell. Das Tempo kann unterschiedlich sein, abhängig von den Fähigkeiten und Neigungen jedes einzelnen Schülers.

Der aktuelle Stand des Zankov-Systems

Seit all dem sind mehr als 40 Jahre vergangenvon Grundsätzen. Heutzutage müssen diese Ideen aus der Sicht der modernen Pädagogik verstanden werden. Nach Untersuchung des aktuellen Zustands des Zankov-Systems kamen die Wissenschaftler zu dem Schluss, dass die Interpretation einiger Prinzipien in der Unterrichtspraxis verzerrt war.

Verzerrung des "schnellen Tempos"

"Schnell" wurde hauptsächlich verstandenals Verringerung der für die Entwicklung des Materials vorgesehenen Zeit. Die pädagogischen Instrumente und Bedingungen, die Zankov verwendete, wurden jedoch nicht ordnungsgemäß ausgeführt. Aber sie haben die Schulung der Schüler intensiver und leichter gemacht.

Zankov schlug vor, den Prozess zu intensivierenStudieren von Fächern aufgrund der Tatsache, dass didaktische Einheiten umfassend betrachtet wurden. Jeder von ihnen wurde in seinen verschiedenen Aspekten und Funktionen vorgestellt. Das zuvor bestandene Material wurde ständig in die Arbeit einbezogen. Mit Hilfe dieser Mittel konnte das traditionell geübte "Kauen" bereits bekannter Schüler aufgegeben werden. Zankov versuchte monoton mehrfache Wiederholungen zu vermeiden, die zu geistiger Apathie und geistiger Faulheit führen und somit die Entwicklung des Kindes hemmen. Die Worte "schnelles Tempo" wurden von ihm entgegengesetzt eingeführt. Mit ihnen ist eine qualitativ neue Bildungsorganisation gemeint.

Missverständnis über den Wert theoretischen Wissens

Ein anderes Prinzip ist die führende Rollesollte theoretisches Wissen gegeben werden, wird auch oft von Lehrern falsch verstanden. Die Notwendigkeit dieser Entwicklung ist auch auf die Art der Techniken zurückzuführen, die in der Mitte des 20. Jahrhunderts verwendet wurden. Zu dieser Zeit galt die Grundschule als besondere Stufe der Schulbildung. Sie hatte einen sogenannten propädeutischen Charakter. Mit anderen Worten, sie hat nur Kinder für die High School vorbereitet. Das traditionelle System hat auf dieser Basis beim Kind - vor allem durch die Fortpflanzung - die notwendigen Fähigkeiten gebildet, um mit Material zu arbeiten, das in der Praxis angewendet werden kann. Zankov widersetzte sich jedoch einer solchen rein praktischen Annäherung des ersten Wissens durch die Studenten. Er bemerkte seine inhärente kognitive Passivität. Zankov wies auf die Notwendigkeit einer bewussten Beherrschung von Fähigkeiten hin, die auf theoretischen Daten über das, was studiert wird, basiert.

Erhöhung der intellektuellen Belastung

Bei der modernen Umsetzung dieses Prinzips alszeigte eine Analyse des Zustands des Systems, es gab eine Tendenz zu einer zu frühen Aneignung des theoretischen Wissens durch die Schüler. Gleichzeitig wird ihr Verständnis mit Hilfe der Sinneserfahrung nicht auf der richtigen Ebene entwickelt. Dies führt dazu, dass die intellektuelle Belastung signifikant und unnötig steigt. In Klassen, wo das Training auf dem System Zankova begann, die am besten für die Schule vorbereiteten auszuwählen. Damit wurden die konzeptionellen Grundlagen des Systems verletzt.

Heute ist Englisch besonders beliebt fürSchulkinder nach der Zankov-Methode. Das ist verständlich, denn diese Sprache ist heute sehr gefragt, und nicht jeder ist mit den traditionellen Lehrmethoden zufrieden. Sie müssen jedoch verstehen, dass Sie durch die Auswahl von Englisch für Schüler mit Zankov-System möglicherweise enttäuscht werden. Tatsache ist, dass diese Technik nicht immer korrekt angewendet wird. Moderne Lehrer verzerren häufig das Zankov-System. Mit dieser Methode werden auch russische Sprache, Mathematik, Biologie und andere Fächer unterrichtet. Die Wirksamkeit seiner Verwendung hängt vom Lehrer ab.