Klassifizierung von Lehrmethoden
Klassifizierung von Methoden der Lehrkompetenz oder sonstigerSchuldisziplin passt nicht in einen klaren Rahmen. In der häuslichen und weltlichen Praxis wurden bereits große Anstrengungen unternommen, um dieses Ziel zu erreichen. Die Methode ist eine mehrdimensionale und universelle Kategorie, weshalb verschiedene Autoren unterschiedliche Gründe für ihre Klassifizierung verwenden. Sie geben Argumente, die ein bestimmtes Klassifizierungsmodell unterstützen.
E.Ya. Golant und EI. Perowski schlägt vor, die Methoden nach der Art der Wahrnehmung der Information und der Quelle ihrer Übertragung zu klassifizieren. Das heißt, es gibt eine passive Wahrnehmung, wenn die Schüler schauen und zuhören - ein Vortrag, eine Geschichte, eine Erklärung, eine Demonstration und so weiter. Und aktive Wahrnehmung ist die Verwendung von Sehhilfen, Büchern, Arbeit mit ihnen, sowie eine Labormethode.
Klassifizierung von Lehrmethoden für verschiedeneInformationsquellen, sowie Wissenserwerb wurde von NM Versilin, IT Ogorodnikov und anderen vorgeschlagen. Im Rahmen dieser Klassifikation sind die folgenden Methoden: verbal - Arbeit mit dem Buch, das Wort des Lehrers; und praktisch - Experiment, Beobachtung, Übungen, dh das Studium der Realität, die jeden von uns umgibt.
Klassifizierung der Lehrmethoden, vorgeschlagen von B.P. Esipov und MA Danilov basiert auf didaktischen Aufgaben. Das heißt, die Reihenfolge, in der die Schüler Wissen in einer bestimmten Lektion erwerben, ist von großer Bedeutung. Zuerst kommt der Erwerb von Wissen, dann die Bildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten, dann die Anwendung dieses erworbenen Wissens, gefolgt von kreativer Aktivität, weiterer Konsolidierung, Testfähigkeiten, Wissen und Fähigkeiten.
Es gibt auch eine Klassifizierung von Lehrmethoden fürCharakter (Art) der kognitiven Aktivität. Sie wurde I.Ya. Lerner und MN Skatkin. Sie sagten, dass das Niveau der unabhängigen Aktivität sich in der Art der kognitiven Aktivität der Schüler widerspiegelt. Diese Klassifikation ist in solchen Methoden inhärent: reproduktiv (Grenzen der Kreativität und Fähigkeit), erklärende und illustrative, wird es auch informations-reproduktive, teilweise Suche, Problemstellung von Wissen und Forschung genannt.
Deutscher Didakt L. Klinberg schlug auch seine Klassifizierung von Lehrmethoden in Kombination mit Formen der Kooperation vor. Die erste Gruppe sind monologische Methoden - eine Demonstration, eine Geschichte, eine Vorlesung. Die zweite Gruppe - Formen der Zusammenarbeit - Gruppen-, Einzel-, Frontal-und Kollektiv. Die dritte Gruppe - dialogische Methoden - Konversation.
Klassifikation der von Yu.K. vorgeschlagenen Lehrmethoden Babansky, basiert auf der Organisation und Umsetzung von pädagogischen und kognitiven Aktivitäten, Methoden zur Stimulierung, Motivation, sowie Methoden der Selbstkontrolle und Kontrolle. Diese Klassifikation wird durch die folgenden Methodengruppen repräsentiert: die erste - die Methoden der Organisation, sowie die Durchführung von pädagogischen und kognitiven Aktivitäten. Dazu gehören verbale (Vortrag, Geschichte, Konversation, Seminar), visuelle (Demonstration, Illustration), praktische (Laborexperimente, Übungen). Dieselbe Gruppe umfasst Methoden der Problemsuche und Fortpflanzung, Arbeitsmethoden unter Anleitung des Lehrers und unabhängig voneinander. Die zweite Gruppe dieser Klassifikation - die Methoden zur Anregung und Motivierung der Aktivitäten von Studenten. Und die dritte Gruppe - Methoden der Selbstüberwachung und Kontrolle über Bildungs- und kognitive Aktivitäten mit dem Ziel, ihre Wirksamkeit zu erhöhen.
Somit gibt es mehrere ZehnerKlassifikationen von Lehrmethoden, die sowohl ihre Mängel als auch ihre eigenen Vorzüge aufweisen. Aber es ist wichtig zu verstehen, dass der Lernprozess eine dynamische Konstruktion ist. Daher hängt die Wahl der Lehrmethoden von vielen Faktoren ab.
