Korrektur-Entwicklung für Vorschulkinder und jüngere Schüler

Die stetig steigende Anzahl von Kindern erfordertDurch rechtzeitiges Eingreifen in das Entwicklungssystem von Lehrern und Kinderpsychologen wird der Bildungsprozess von Vorschul- und Schulbildungseinrichtungen angepasst. Im Stunden- und Unterrichtsplan erscheint eine neue Form der Erziehungstätigkeit, die sich auf die Korrekturarbeit bezieht.

Organisation eines besonderen Ansatzes für die Kleinsten

Die Probleme einiger Kinder im Vorschulalter werden immer schwierigersichtbar ab dem Zeitpunkt ihrer Aufnahme in die Bildungseinrichtung der Kinder. Vor dem Hintergrund ihrer Altersgenossen zeichnen sich solche Kinder durch die unzureichende Bildung bestimmter Funktionen und Fähigkeiten aus. In diesem Fall, wenn wir über jüngere Kinder im Vorschulalter sprechen, benötigt das Kind hauptsächlich eine verstärkte Beobachtung durch einen Psychologen. Die Besonderheit der Entwicklung von kleinen Kindern aufgrund ihres wellenartigen Charakters vermittelt kein eindeutiges reales Bild der geistigen Entwicklung des Kindes. Einzelunterricht mit jüngeren Vorschulkindern und mit kleinen Kindern sollte geplant und durchgeführt werden, um die Anpassung des Kindes an die Bedingungen der Bildungseinrichtung zu verbessern.

Legen Sie einen individuellen Plan in den Unterrichtsplan des Kindergartens

Ein gerichtetes System von Einzelstunden wieIn der Regel beginnen die Spezialisten die aktive Phase im mittleren und höheren Vorschulalter. Die sogenannten "Problemkinder" erfordern bereits ein Eingreifen und die Korrektur von Entwicklungsdefiziten, die von Psychologen bei der Erstellung einer Zusammenfassung einer Korrektur-Entwicklungsstunde berücksichtigt werden. Experten bauen Arbeit auf der Grundlage der zuvor festgestellten Probleme des Kindes. Im vorschulischen Alter, laut Statistik, Nachteilevor allem in der Ebene der Sprachentwicklung, der Psycho-Sprachentwicklung, der emotionalen und willkürlichen Störungen, der Pathologie der Bildung der individuellen psychischen Prozesse. Nach einer eingehenden Untersuchung bestimmt ein Kinderpsychologe oder Rehabilitologe einen Korrekturweg und plant Korrektur- und Entwicklungsaktivitäten für Kinder.

Korrektur von Mängeln bei der intellektuellen Entwicklung des Kindes

Erzieher während des BildungsprozessesVon Zeit zu Zeit achten sie auf Kinder, die sich von der allgemeinen Masse ihrer Altersgenossen unterscheiden, indem sie entweder absolut kein Interesse an dem haben, was im Klassenzimmer passiert, oder nicht mit anderen Kindern mithalten, aber es gibt auch einige, die es versuchen, aber ohne Erfolg. Psychologen glauben, dass das Problem solcher Babys eine unzureichende intellektuelle Entwicklung darstellt, die aus verschiedenen Gründen auftritt. Ursachen und Mängel selbst bestimmen - eine vorrangige Aufgabe der Psychologiedienstleister und Pathologen. Auf der Grundlage der durchgeführten diagnostischen Untersuchung bauen die Spezialisten einen Korrektureffekt auf und entwickeln ein Unterrichtssystem für Kinder. Korrektur- und Entwicklungskurse für Kinder im Vorschulalter werden je nach erkanntem Problem in einer Untergruppe und einzeln durchgeführt. In Untergruppen vereinen sich mehrere Kinder mit einem Entwicklungsproblem. Der Unterricht für Kinder mit geistigen Behinderungen wird 1-2 Mal pro Woche abgehalten. Die Unterrichtsdauer sollte die festgelegten Fristen nicht überschreiten.

Empfehlungen für Planungsspezialisten für kognitive Impairments

Psycho-hygienische Trainingsgrundlagen entwickeltFür Kinderpsychologen wird empfohlen, in der ersten Hälfte des Tages von 10.00 bis 12.00 Uhr einen Korrekturkurs für jüngere Schüler zu planen. Diese Zeit gilt als die produktivste für die Stimulierung der intellektuellen Funktionen des Gehirns sowie für die Verbesserung der geistigen Arbeit. Es sollte auch den Wochentag berücksichtigen, der für Abhilfemaßnahmen reserviert ist. Der Montag ist absolut nicht für einen erhöhten psychischen Stress geeignet, da dieser Tag als Arbeitstag gilt und das Potenzial der Hirnaktivität gering ist. Am Dienstag und Mittwoch ist die Hirnaktivität stabilisiert, so dass die an diesen Tagen gehaltenen Kurse sehr produktiv sind. Donnerstag ist nach Meinung des Innovators Shatalov die sogenannte "Energiegrube". Eine Korrektur- und Entwicklungsstunde zum Ausgleich von Mängeln im intellektuellen Bereich für diesen Tag wird nicht empfohlen, um zu planen und durchzuführen. Dementsprechend zeichnet sich der Freitag durch einen neuen Anstieg der produktiven Gehirnaktivität aus und eignet sich für geistige Übungen. Daher sind Dienstag, Mittwoch und Freitag die richtigen Entscheidungen zur Korrektur von Mängeln an intellektuellen Funktionen bei Kindern. Für den Fall, dass das Kind aufgrund seiner Eigenheiten täglich Unterricht nehmen muss, sollten am Montag und Donnerstag einfache Übungen durchgeführt werden.

Korrektur von emotionalen und Willensmängeln

Nicht weniger häufig und Verstöße gegenemotionaler und freiwilliger Bereich von Vorschulkindern. Dies äußert sich in Verhaltensabweichungen, der Unfähigkeit, ihre Willensimpulse unabhängig zu regulieren, und Emotionen zu kontrollieren. Solche Kinder gelten als zu aktiv, unruhig, ungehorsam, übermütig, manchmal aggressiv. Dieses Problem erfordert auch das Eingreifen von Kinderspezialisten, obwohl die meisten Eltern offensichtliche Verstöße ablehnen und die Hilfe eines Psychologen ablehnen, da sie glauben, dass solche Manifestationen mit der Zeit verschwinden. Leider werden sie ohne qualifizierte Hilfe nur noch schlimmer und gehen mit der Zeit in schwierige und abweichende Manifestationen über. Korrektur- und Entwicklungskurse für Kinder im Vorschulalter mit emotionalen Willensstörungen finden ebenfalls zweimal wöchentlich statt. Neben den Fachleuten richten die Lehrkräfte der Gruppe nach den Empfehlungen der Fachärzte des psychologischen Dienstes auch die Bemühungen zur Korrektur von Verhaltensmanifestationen aus.

Beratung von Planungsspezialisten für behinderte Kinder

Zur Korrektur von VerhaltensnachteilenEin intensiver psychischer Stress ist nicht erforderlich. Daher ist die Korrektur von abnormalem Verhalten an jedem Wochentag möglich, sowohl in der ersten als auch in der zweiten Hälfte des Tages. Die ersten Hilfsmaßnahmen mit solchen Vorschulkindern werden Einzelstunden sein. Parallele Wirkung hat eine Lehrergruppe im Kinderteam, gemeinsam angepasste Aktionen beschleunigen die Manifestation positiver Dynamiken. Nach Durchführung der erforderlichen individuellen Interaktionen des Psychologen mit dem Kind entscheidet der Spezialist, wann das Baby bereit ist, die erworbenen Fähigkeiten der Selbstkontrolle und der Selbstkontrolle im Peer-Team zu sichern. Darüber hinaus ist die Korrektur- und Entwicklungsstunde unter Berücksichtigung der Arbeit mit einer Gruppe von Kindern geplant. Besonderes Augenmerk wird auf die konstruktive Sozialisation des Kindes mit Verhaltensabweichungen gelegt. Die gemeinsame Arbeit des Lehrers mit einem Psychologen wird fortgesetzt, bis das Kind selbstständig Verhaltensreaktionen regulieren kann.

Berücksichtigung von Altersmerkmalen bei der Planung von Abhilfemaßnahmen

Psychologische Merkmale eines bestimmten KindesAltersklassen müssen in dem Moment berücksichtigt werden, in dem für jüngere Schüler und Kinder im Vorschulalter eine Lektion zur Verbesserung der Entwicklung geplant wird. Die Hauptaktivität von Kindern dieses Alters ist das Spielen. Lehrer nehmen in den Klassen unbedingt Momente und Elemente auf. Korrekturmaßnahmen basieren ebenfalls auf diesem Prinzip, wobei der Stundenplan im Voraus erstellt wird. Die thematische Planung beinhaltet die stufenweise Planung von Klassen mit einem Hinweis auf Themen. Die erwarteten Ergebnisse der Korrekturwirkung werden notwendigerweise berücksichtigt, zu diesem Zweck sind Reflexionen oder Rückmeldungen am Ende des Unterrichts geplant.

Grundprinzipien der rationalen Planung

In Anbetracht dieser Anforderungen wird der Unterricht für Kinder im Vorschulalter nach folgendem Prinzip gegliedert:

• Grüße Der Prolog
• Spielmoment, der zum Hauptteil der Lektion führt.
• Korrektur- oder Lernspiele.
• Verankerung, Spielmoment.
• Reflexion, Feedback.

Bei der Planung des Spielmomentes PsychologenErwägen Sie die Verwendung von Elementen der Kunsttherapie, der Sandtherapie und der Märchentherapie, da sich diese psychotherapeutischen Techniken seit langem als effektiv bei der Arbeit mit Kindern im Vorschulalter erwiesen haben. Die Korrektur- und Entwicklungslehre, in der die Elemente dieser Methoden enthalten sind, wird von Kinderspezialisten sehr effektiv für die Arbeit mit verschiedenen Pathologien eingesetzt.

Korrekturarbeit in der Grundschule

Leider nicht alle Nachteile der KinderentwicklungEs ist möglich, es rechtzeitig zu beseitigen, bevor das Kind in die Schule geht. Einige Kinder tragen ihre Probleme vom Kindergarten bis zur ersten Klasse. Deshalb organisieren Schulpsychologe in Zusammenarbeit mit dem Klassenlehrer spezielle Unterstützung für sie, wenn sie mit problematischen Kindern konfrontiert werden. Das fantasievolle Denken eines Schülers der unteren Klassenstufen hat Kinder zum Spielen von Aktivitäten, so dass das Programm der Korrektur- und Entwicklungsaktivitäten unter Berücksichtigung dieser Altersmerkmale erstellt wird. Das Prinzip des Aufbaus einzelner Klassen entspricht in etwa dem der Klassen für Vorschulkinder, jedoch mit erweiterten Funktionen für das Kind:

• Grüße Der einleitende Teil ist die Botschaft des Unterrichtsthemas.
• Informationsmeldung, Spielmoment.
• Korrektur-Spielübungen.
• Konsolidierung mit psychotherapeutischen Techniken.
• Feedback bekommen

Jüngere Schülerinnen und Schüler können im Rahmen des Unterrichts auch Elemente der Kunsttherapie, der Märchentherapie mit Multimedia-Technologien und der Farbtherapie umfassen.